¿Nada es imposible?

En nuestra vida, nos encontraremos con distintas situaciones, cada una con una probabilidad distinta. Existen sucesos seguros, que tienen la mayor probabilidad, o sea, 1, y que siempre ocurren. Por ejemplo, de una caja con 5 fichas verdes, siempre sacaremos 1 ficha verde. También existen sucesos probables, como por ejemplo, sacar sello al lanzar una moneda. Y por último, existen sucesos que son imposibles… bueno, en estricto rigor, casi imposibles…


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Nueva forma de comunicación

Hola muchachos!

Este semestre comenzaremos a trabajar con una nueva herramienta en nuestro afán de potenciar la mediatización de nuestro ramo, realizando ayudantías de manera semi-presencial a través de Skype, un programa que nos permitirá conversar via on-line, para que puedan aclarar sus dudas antes de las pruebas directamente con el profesor. Funciona de una manera similar al Msn, en donde tendrán que crearse una cuenta y además, agregar el contacto mediante el cual mantendrán contacto con el profesor, que será metodo2uta2008

El programa lo pueden descargar aquí

Además, recordarles que el horario de las clases del día Viernes se cambió de las 8:00 hrs a las 11:20.

Un abrazo, nos vemos!

Luis López L.
Tutor coordinador del Ramo.

Experimento concluyó que habilidad con los números depende de sentido intuitivo

Según un artículo publicado por la revista científica británica Nature, la distinta habilidad de los estudiantes para las matemáticas está relacionada con un sentido intuitivo adquirido desde temprana edad.

Esta conclusión se determinó luego de un equipo de científicos de la Johns Hopkins University, en Estados Unidos, realizara un experimento con niños estadounidenses de 14 años, a quienes se les pidió demostrar su capacidad para calcular cantidades sin tener que contar con precisión. Los mejores resultados coincidieron ser los jóvenes que habían obtenido notas sobresalientes en matemáticas desde la edad preescolar.

Concluyentemente, se descubrió que la habilidad de los escolares para los números está ligada a la distinta destreza de estimación no verbal, y no al coeficiente intelectual o al talento del razonamiento visual-espacial, como se creía anteriormente.

Los científicos admiten que los resultados de esta investigación podrían convertirse en una importante contribución a la educación en la pedagogía de las matemáticas.

¡Bienvenidos!

Ahora inicias el curso Métodos Cuantitativos de Análisis de Datos 2 en donde profundizaremos y avanzaremos en nuestro conocimiento acerca de la estadística aplicada a la psicología. En este curso descubriremos en concreto como la estadística nos ayuda a responder preguntas que surgen en nuestro trabajo como psicólogos y como podemos utilizar las herramientas que ella nos proporciona.
Es importante que, así como lo hiciste con método 1, pongas tu mayor esfuerzo y empeño en aprender los contenidos, interactuar con el SPSS y practicar con las tareas y fichas que tenemos planificadas para cada módulo.
De ti depende que podamos llegar a buen término la asignatura. Por nuestra parte pondremos el mayor de los esfuerzos para que así sea.

El Equipo de Método 2.